幼儿阅读能力的培养

2022-05-02 01:02来源:本站

  一、问题的提出

  1、发现问题

  一天上课前,我给孩子下发《幼儿用书》时,发现小班五六个孩子哭着、闹着不要书,嘴里还不住的说:“我不看,我要看电视,我要听故事”。看到这一幕,顿时让我感到惊叹,这就是我们面对的孩子,当前我们所教育的孩子是如此的不愿意看书、阅读,只想看电视。经过了解,我发现大、中班的孩子也存在以上问题,不愿意安静看书,而喜欢看动画片。加之孩子看电视时距离电视机太近,视力下降,身体健康危害很大。我深知问题的严重性,刻不容缓,不能让孩子这样发展下去,要改变这种局面,从根本上培养幼儿阅读兴趣,提高阅读能力。

  2、问题的分析:

  当今社会经济条件好了,电视进入每个家庭,家长们只顾干活挣钱,而忽视孩子的学习、成长,每天早早下地干活,任凭孩子在家玩,看电视,玩电脑。劳累了一天的家长,疲惫不堪,晚上没精力教育孩子,仍然让电视陪伴孩子,直到孩子睡觉。因此孩子从小就没有人引导看书,没有一个看书阅读的环境,没有受过看书阅读的熏陶而沉迷于电视、游戏之中,致使孩子不愿意看书,更谈不上安静阅读了。

  二、问题解决方案的具体实施

  幼儿阅读能力的培养,要从幼儿周围环境的创设抓起,应将阅读贯穿于幼儿一日生活活动中。开展“争做阅读小能手”系列活动,使孩子从小养成阅读的习惯,感到阅读是一种享受。

  (一)幼儿园要根据幼儿的特点创设小环境

  1、教师有意体现阅读特点

  幼儿对图书的阅读主要是感官上的需要,我给幼儿选了有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与幼儿生活经验相似的内容,引起幼儿阅读的兴趣。幼儿园周围环境在观赏性和艺术性的基础上,辅助一些文字。这样,图文并茂,就能引导幼儿去喜欢它,读懂它,帮助幼儿在文字和实物之间建立联系,逐渐从具体向抽象转化,培养其阅读能力。日常活动中,我在用来装饰墙面的幼儿照片旁注上幼儿名字,通过让幼儿点名的方式,使幼儿依据照片来认同班小朋友的名字,潜移默化的帮助幼儿巩固文字与实物之间的联系,在阅读时就可凭记忆将认识的字套上去,逐渐培养幼儿自己阅读的能力。把幼儿经常接触到的物品、活动区域名称等用文字说明,成为幼儿阅读的“源”材料。

  2、教师组织活动有意渗透阅读教育

  我曾引导幼儿把一幅以景物描绘为主题的墙饰作为语言交流的“源”材料,发现大部分幼儿只能用“真好看”“红红的”等简单的短句来描述自己所看到的,词汇比较缺乏。于是我便设计了语言教育活动――散文〈会变的房子〉,丰富幼儿词汇:绿油油、红艳艳,并将幼儿结合自己的生活经验运用新学的词汇说出的短语板书:幼儿园的草坪是绿油油的,这样一系列的活动下来,既丰富了幼儿词汇,又培养了幼儿阅读的能力。

  3、教师在区域活动中有意体现阅读内容

  幼儿的好奇心、求知欲强,爱好广泛,对知识的掌握稳定性差。教师在有目的有计划组织幼儿集体活动外,又将阅读的内容在区域活动中加以巩固。把阅读内容制作成各种不同类型的符号、文字等辅助性操作学具,投放到各区域内,为幼儿提供多方面较为系统的阅读材料,循序渐进的培养幼儿的阅读能力。

  (二)家长有心为幼儿创设阅读大环境

  幼儿园的阅读小环境是有限的,要想满足幼儿的需要,必须将幼儿园的小环境与幼儿接触的大环境结合起来,用大环境来补充小环境。因此我呼吁家长配合幼儿园共同培养幼儿的阅读能力,让家长和孩子一同读书,经常带孩子走出去,把自然和社会作为一个大课堂,充实园内小环境,使幼儿从不同的环境中获取信息,不断丰富阅读内容。

  家庭环境及父母的阅读习惯,对孩子阅读能力的培养有很大影响,家长经常和孩子一切阅读分享读书的快乐,定时定内容的指导幼儿阅读图书,鼓励孩子在听书的过程中跟读。家长自己每天至少要读半个小时的书。给孩子做出一个好的榜样,让他们知道,除了电视和电脑,我们还可以从书籍中得到乐趣,得到知识。当阅读在家庭中变得像看电视一样自然的时候,孩子就会很自觉地拿起书籍,享受这种文字带给他们的快乐。

  另外,家长在家里给孩子创设了一个读书的空间,让孩子随手可以拿到自己喜爱的书,当孩子主动地拿起书的时候,家长们要做的就是,和孩子们一起来阅读他们所感兴趣的书籍。配合幼儿园的认读教育,给孩子制作了识字、拼字卡,制作摸字箱、购买图书等,让孩子享受到阅读的乐趣,养成良好的阅读习惯,逐步提高阅读能力。家长们还把马路的路名、交通标志、商店的店名、广告语等作为阅读材料,家长有心引导幼儿阅读。

  三、活动效果

  通过一系列的阅读教育活动,孩子们再没有不要书的了,不看书的现象也彻底解决了。在开展的“阅读、讲话小能手”比赛中一个个涌跃参加,说出来的话充满童真、童趣,令家长、老师刮目相看。家长们反映,孩子逛商场时总要一本书。看电视少了很多,特别喜欢和爸爸妈妈看书、认字卡。听到这些,我们老师从心里感到高兴,我们就一起努力吧!将这样培养孩子的阅读延续下去,让孩子成为未来的栋梁。(徐景芳)

全部课源
顶部