《中华文化之十二生肖》教学设计

广东省侨办外派教师 广东省茂名市第一中学 吴美霖

　　设计思想：十二生肖是一种古老的中国民俗文化事象，给人无穷乐趣，历代学者对此也颇感兴趣。起源于中国的十二生肖凝聚了中华民族的智慧与对生活的期待，更是华夏先民动物崇拜、图腾崇拜以及早期天文学的结晶。十二生肖文化更与百姓生活息息相关，如生肖文化与百姓生活饮食、文学艺术、传统医学、天文学等相辅相成。结合印度尼西亚学生的汉语水平以及对中华文化的认识程度，老师介绍十二生肖的传说故事，以及十二生肖对中国百姓生活的影响。学生在了解生肖文化中，可以熟记十二种动物的名称以及懂得如何用生肖计算年份；同时，借此初步深入了解中华文化，从而引起学生对中华文化的兴趣。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识十二种动物的名称并且熟记十二生肖的顺序；

　　2、能力目标：学习利用生肖计算年份 ；

　　3、情感目标：了解生肖文化以及其对中国百姓生活的影响。

　　教学重点：

　　认识十二种动物的名称并且熟记十二生肖的顺序。

　　教学难点：

　　学习利用生肖计算年份。

　　教学方法：

　　讨论法、多媒体、练习

　　学情分析：

　　教学对象为九年级，学生虽是初中学生，理解能力较好但是汉语水平较差。所以在授课过程中，教师教学语言必须扼要简单。课堂中，教师不仅要确保学生能听懂，还要鼓励学生多发言。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　(一)导入设计：

　　1、今年是哪一年？(学生自由发言：2015年或羊年)

　　展示与2015年和羊年有关的新年图片，并借此简单介绍图片中囊括的中国文化元素。

　　2、中国春节，你们可以和家人朋友说哪些祝福语？(学生自由发言，老师适当点评)

　　结合图片，介绍新的祝福语：喜气洋洋。

　　(二)介绍十二生肖

　　1、今年是羊年，而今年出生的宝宝，中国人说小宝宝属羊。为什么？

　　(播放十二生肖视频)

　　2、根据视频，了解十二生肖的由来以及明确十二生肖的顺序。

　　(顺序：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)

　　明确：学生朗读十二生肖，教师纠正学生发音。

　　(三)介绍十二生肖文化

　　1、学生描述十二种动物的特点。(学生讨论发言，老师适当点评)

　　明确：老师结合图片简要介绍每个动物的文化象征意义。

　　2、介绍十二生肖在生活上的渗透，如圆明园建筑中有十二生肖的雕刻。

　　(学生观看电影《十二生肖》片段，老师简单点评。)

　　3、羊年出生的宝宝属羊，龙年出生的宝宝属龙。那么你们属什么呢？

　　方法点拨：如1996年生，2015-1996=19,19÷12=1…7。因余数为7，2015年为羊年，所以以生肖羊为基准，往前数的第7个生肖是鼠，因此1996年为鼠年。

　　明确：学生利用以上方法计算出自己的生肖。

　　4、加强训练。

　　分别计算出1945年(印尼独立)、2034年(世界杯)是哪一生肖年？

　　明确：1945年为鸡年；2034年为狗年。

　　(四)课堂总结

　　1、朗读十二生肖的名称，确保学生发音准确；

　　2、学生自由发言，老师归纳总结：对十二生肖的认识。

　　(五)布置作业：

　　1、书写十二生肖的名称；

　　2、计算：如以2014年马年为基准，3000年是哪一个生肖年？

　　3、推荐电影，《十二生肖》，成龙主演。

　　教学反思：

　　1、所选取的视频生动有趣，且与教学内容紧密相关，引起学生的兴趣，并轻松接受此文化知识。同时，学生对计算生肖年兴致勃勃。

　　2、学生能初步感知生肖对中国百姓生活的影响，但是因其汉语水平有限而且对中国文化认识不多，所以对生肖文化的认知仍是较为浅薄。