毛里求斯  倪怡

教学目的与要求：

　　通过学习，学生要掌握：

　　1.本课重点生词以及基本用法。

　　2.在地图上指出丝绸之路的终始端。

　　3.分析丝绸之路遇到的困难。

　　4.掌握丝绸之路的历史意义和作用。

　　学生也已经学过世界地理，有一定的地理知识。

教具：世界地图，画报，丝绸，茶叶，陶瓷

教学方法：多媒体，自由讨论，朗读，小组活动等

教学过程：

　　1、采用自由讨论的方式，问学生他们对丝绸之路的了解。根据他们学过的生词，以及事先告诉他们要预习课文，他们会积极回答问题。把学生说的全都写在黑板上。

　　2、让一个学生到黑板前，指出丝绸之路的地理位置。如果说对了，给予表扬。如果说错了，或者他不知道，不要紧，让他找一找中国的地理位置或毛里求斯的位置。尽量让他不在同学面前出丑。然后给学生看画报，看他们是否可以讲出这些东西的名称，如：瓷碗，瓷盘，花瓶，茶叶，围巾，旗袍等。

　　3、请同学们打开课本，跟老师读课文。因为这些学生基本上都在外国长大，所以他们的发音会有些问题，因此老师要示范读几遍，然后请全班同学一起读，再请发音准的学生读，最后才请那些差生读课文。经过这样反复的练习，学生读的能力会得到加强。

　　4、分组讨论， 给他们2张白纸，再给他们一些问题。把10个学生分成2组，不同程度的学生参杂在一起。这样的分组方法可以让好的学生更好地展示他的才能，成绩不理想的学生可以通过小组活动，向成绩优秀的学生学习。因为根据苏联著名的心理学家外可斯基的理论，有时同伴才是自己最好的老师。因为同学之间年龄相仿，又整天相处在一起，他们比老师更了解彼此之间的长短处，因此，把他们分配在一起，可以有效地进行师徒式的教育。

　　问题：

　　　　1)丝绸之路从哪里到哪里？

　　　　2)它的长度有多长？

　　　　3)路上有哪些困难？

　　　　4)这条路在古代有什么作用？

　　　　5)为什么人们说只有勇敢的人才可以走完这条路？

　　因为人的知识水平有高低级之分，我们要培养学生勇于思考的能力，因此，不能每次都问一些简单的问题，而应该给些难度较大的问题，如：为什么，有什么作用，你认为。。。怎么样？等等问题来提高学生的思考水平。

　　给他们15分钟的时间讨论，然后各组派一名学生上前来解释他们的答案。

　　5、总结，要讲评一下今天的活动情况，做得好的要继续保持，学得好的，要表扬。

　　6、布置作业：抄写今天的课文，然后翻译。