目前许多学生都认为华文难掌握，现在正是大刀阔斧改革的时候。过去，词语教学是重点，教师上课时不停地解释词义，学生不断地抄笔记。抄笔记、背词义到底有没有好处，看看目前我们学生的语文能力就知道了。

　　在问到词义和造句时，学生们说得头头是道，看似语文程度很高。其实，这只说明他们的记忆超强。

　　曾经有个中三修高级华文的学生年年得B3以上，还要找补习教师。他的补习教师初时以为他是为了加强自己的语文而补习，后来才发现，除了词语和造句，他在理解篇章和作文时，就面对困难。

　　词语教学是成功了吗？是的，学生都能一字不漏地说出词义，也能造句。但不能有信心地阅读报章，可见学生根本不知道如何灵活运用所学到的词语。

　　在此建议当局改变考试的方式，华文考试允许学生携带词典或课本入场；考试着重考察学生的理解和运用能力以及他们的创意思维。

　　如此一来，学生不需要在考试前为了背词语手册而茶饭不思。教师所要指导学生的是捕鱼的方法，而不是把捉来的鱼，硬塞进学生肚里，算是喂饱了他们。

　　语文程度弱的学生最怕是作文。纵然他们有千言万语，由于不会灵活地把所学过的词语组织成篇，文章便写不出。再加上许多词语懂得说却不会写，文章更变得空洞，毫无色彩。

　　如果他们在平时掌握好“说”和“听”，华文的词语和语法自然难不倒他们。学生对华文的兴趣可以从他们的信心下手。只要他们多听、多讲，多看，他们就会渐渐地解除对华文的恐惧。

　　从潜移默化的语文教学，他们对华文产生了兴趣，自然就会去找寻更多有关中华文化的资料。在此，希望中华文化能顺利地交棒给我们的下一代。(新加坡联合早报 文/周慧玲)