北京华文学院 李旖旎

 

　　目前多媒体技术被越来越多地应用到第二语言教学中来。与传统的教学方法相比，多媒体教学手段在许多方面具有不可取代的优势，它弥补了许多传统教学手段的不足之处，在华文教学中起到了重要的作用。多媒体技术在教学中广泛深入的应用，必将带来对华文教学的内容、模式和方法的深刻影响和巨大变革，也会对推动华文教学的深层次改革产生深远意义。

　　传统的华文教学存在着一定的问题：

　　第一，教科书是教学的唯一参照物。目前华文教学还在使用对外汉语普遍适用性教材，并没有自己独特的教材，虽然说华文教学作为对外汉语教学的一个分支，与对外汉语教学存在共同之处，但是应该看到华文教学由于教学对象的不同，相应的教学任务和教学目的也有所不同。对于华侨、华人来说，在语言教学的基础上，应适当加大文化传统知识的教学内容。教师如果想给学生课文以外的背景资料，材料的搜集和展现，就成为一件棘手的事情。

　　第二，课堂教学以教为主。教师板书和讲解、学生记笔记占去了课堂大量的时间，授课信息量因而大大受到限制。由于时间的浪费，用来让学生亲自实践、操练实际语言交际能力的时间就相对减少，使学生失去了很多真正进行交际训练的机会，降低了教学效率。

　　第三，缺乏真实的言语交际环境。对外汉语教学的目标是培养学生的语言能力和语言交际能力。在传统的课堂教学条件下，教师无法为学生提供真正的语言交际环境，只能通过口头假想一个场景，使学生被动地进入角色进行操练，需要他们一边想像，一边生硬地遣词造句，或者一字不差地死记硬背书上的原句，这只是让学生为了说而说，并没有从真正意义上唤起他们自觉主动地用目的语交际的意识和愿望，因而就不可能切实有效地达到提高学生言语交际能力的目的。

　　一、多媒体课件在华文课堂教学中的优势

　　多媒体课件在华文教学中的应用，很大程度上弥补了传统教学方法在某些方面的缺憾：

　　第一，教学生动、直观，富有趣味性，提高了教学效果。

　　语音入门阶段，发音部位和发音方法是个难点。教师在纠正学生的错误发音时，虽然可以利用一些技巧，但是学生还是无法亲眼看到发音时舌头的位置及发音的方法。运用多媒体课件，可以直观、动态地表现发音时口腔内部的情况，避免了想当然的发音错误。

　　汉字课历来是教师和学生最感头疼的一门课，多媒体课件运用动画的方式向学生展示汉字笔顺的动态书写过程。学生可以准确地了解汉字的书写规律，解决了传统课堂上教师反复在黑板上书写示范，而学生机械地抄写一遍又一遍，仍然是“依葫芦画瓢”的难题。对于部首和形状相似的汉字，可以通过一组组对比的汉字书写笔顺动画(用不同色彩的线条或符号显示两者的不同之处)并配以声音，反复演示。在练习上，多媒体技术提供了多种活泼有趣、灵活变化的操练形式，如利用FLASH制作出汉字练习课件，以游戏的形式检验学生生字的学习情况。“小猴摘桃”是我们开发出来的一款可以供课堂进行多功能交互式教学的课件。在学生做练习的过程中，电脑会当场给出判断，答案正确的话，小猴就会跳舞祝贺，错误的话小猴会搔搔头，吐舌头，使学生在轻松而愉快的氛围中顺利地掌握汉字知识。

　　兴趣是最好的老师，集声、文、图、像、动画等于一体的多媒体的教学手段极大地激发了学习者的学习兴趣。生动清晰的画面，吸引了学生的注意力，动态的笔顺书写重现，更容易为学生所喜欢并模仿，原本枯燥的学习过程变得轻松而有趣，使学生学有所乐，学有所得。

　　第二，增强课堂互动，省时高效。

　　多媒体课件可以使学生的注意力集中到投影屏幕上，而不是低头自顾自地看书，教师可以完全控制课堂的局面，有利于语言交际型练习以及师生之间的言语互动。多媒体课件可以以放大的方式突出重点段落，引起学生的注意。讲练生词时，教师可以将带有特定顺序的生词依次展示给学生，在讲练语法点时，可以给出若干例句，找出共同点，用颜色加重突出显示，或用公式形式让学生对知识点的用法一目了然，省去了教师板书的时间。