抓好朗读，事半功倍

　　我们到进华中学观摩了孙老师一堂“国学经典”课。在朗读教学方面，这堂课给我们开启了一扇新的窗口，让我们领略了历史悠久的国学经典的多种诵读方法，也让我们鉴赏了精美隽永的古典诗词，在吟诵时令人陶醉的韵味。

　　静安区第一中心小学华芳老师，在《小学语文课堂教学实例》讲座中，特别强调朗读在教学中的重要作用。她的这一观点我非常赞同。

　　对于朗读教学，我一贯重视，也下了一番功夫，收到了一定的效果。

　　以2011年我教的两个五年级精英班的学生为例：

　　全球“中华诵.2011精典诵读大赛”

　　白璐同学：获二等奖；

　　全澳“中文朗诵比赛”(在悉尼)

　　张澳洋同学：获个人冠军，获集体亚军；

　　林嘉卉同学：获集体亚军；

　　新金山中文学校“2011年中文朗诵比赛”(五年级组)

　　白璐同学：获第一名；

　　王晨成同学：获第二名；

　　张澳洋同学：获第三名；

　　杨子晗同学：获优秀奖。

　　学生在一年的时间里取得这么好的成绩，实属不易，应该祝贺他们！下面我谈谈是怎样抓好朗读的？

　　目的明确收获大  有的放矢效果佳

　　《中文》教材中，学生对课文内容有的熟悉喜欢，有的生疏冷淡。每篇课文承载的知识信息各不相同，各有侧重，有的是生字新词，有的是句式语法，有的是段落篇章。因此，在朗读教学时，要根据教学要求，结合班上学生实际情况，确定重点，细心指导。让学生做到：不读便罢，张口一读，必有所获，必有所乐。

　　例如《在公园里》，课文描写的景色，学生熟悉。重点是理解课文内容。我确定两个朗读重点：               

　　1、“星期天妈妈常常带我去附近的公园写生。”

　　这是有17个字的长句。朗读时，停顿要正确，“写生”用重音强调。

　　2、“公园里到处都是鲜花和绿草。明净的湖，白色的桥，绿色的树，在蓝天下显得格外宁静、美丽。”

　　朗读排比句时，语气连贯，语音渐强，显出层次。

　　学生通过朗读掌握了课文内容：“我”去公园写生时看到的景色。

　　《中文》教材还担负着培养和提高学生口头表达能力和写作能力的重任。能“说”会“写”，是中文教学的终极目标。两相比较，“写”比“说”要难。所以，朗读教学要把培养写作能力作为一个重点。学生在朗朗的读书声中，理清课文脉络，学会写作技巧，经过反反复复的“读”和“写”地练习，最后，学生定会写出妙笔生花的文章。

　　例如《买文具》这篇课文，写作特点突出，描写的事情贴近学生生活。我设计以下问题让学生边朗读边思考：买文具的时间、人物、地点？超市里有哪些文具？“我”买了什么？“我”和妈妈都说了些什么？

　　读后学生明白了，写一件事情要言之有序，言之有物，人物对话要简洁明了。

　　课后，学生进行写作练习，有的写《买足球》、有的写《买芭蕾舞鞋》、有的写《买校服》、……作文写得有头有尾，有条有理，有详有略。

　　坚持引领学生沿着朗读与写作相结合的途径向前迈进，变“空”为“实”，变难为易，学生写作能力有进步，作文质量在提高，出现一些写作“小能手”，林嘉卉同学就是其中的一名代表，她写的《我的成长 我的奖牌》，在“鲁迅青少年文学奖”作文比赛中，荣获二等奖。

　　读法正确声情茂 形式翻新兴趣浓

　　朗读是把无声的文字变成有声的语言，是用声音展示课文内容，再现文中的人物、事件、景物、场面。课文编写者进行无声的第一次创作，朗读者进行有声的第二次创作。朗读作为表情达意的工具，有规则可循，有技法可依。让学生掌握一些朗读知识和技巧，他们在第二次创作时，才能读得绘声绘色，声情并茂。

　　朗读的基本方法有：

　　1、停顿

　　停顿分为句子停顿和标点符号停顿。正确的停顿，既符合语言表达习惯，又保持句子本意。做到停而不断，声音连贯。

　　2、重音

　　重音是把句中意思重要的字、词或词组，用重读突出。一句中重音不宜过多，音量不应夸张。做到轻重搭配有致，声音清楚悦耳。

　　3、语速

　　语速是根据课文内容，或快速读，或慢速读。快乐、兴奋、激动、紧张等内容，语速稍快；失望、痛苦、安静、轻松等内容，语速稍慢。做到快读不紧迫，慢读不拖沓，疾缓恰当，节奏鲜明。

　　4、语调

　　语调是句子读音的抑扬高低。不同类型的句子，语调不同。陈述句，语调平稳，陈述有条有理。疑问句，句尾字上扬，表示疑问。感叹句，句尾字下降，表示感叹。

　　朗读技巧，学生要经过认真揣摩，反复练习，才能领会掌握，进而发挥其表情达意的作用。

　　采用多种形式进行朗读，不仅活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，而且给学生创造了多读多练的机会。

　　我在课堂经常使用的形式有：1范读、2个人读、3齐读、4接“龙”读、5分组读、6分角色读、7自由读等。2011年第二学期末，我又增添了一个新的朗读形式：举办“班级朗诵会”。每位学生从规定的课文中选一篇作为朗诵材料。请出席朗诵会的家长做评委，最后评出：一、二、三等奖，最佳人气奖，最佳表演奖，突出进步奖。这次活动深受学生喜爱。会后，学生在作文里，真实生动地记叙了比赛热烈紧张的场面，和自己的亲身感受。有13篇学生作文登载在第13期《新金山学报》上。

　　在实践中，我体会到朗读教学的重要性。有上海孙老师的榜样，有华芳老师的指导，我更有信心，不断努力，争取新的进步！(张世銮)